É comum que aluno sem dificuldades de aprendizagem sinta que uma ou outra matéria é mais complicada e necessite de apoio por um tempo maior, não apenas durante os períodos de prova. Ou, às vezes, o aluno procura excelência em determinados tópicos. Por isso, temos um programa de acompanhamento que se molda à necessidade específica do aluno.

Dúvidas em conteúdos anteriores podem impedir que o aluno compreenda matérias novas, formando uma “bola de neve” que o impede de atingir bons resultados. Investigamos quais conteúdos foram perdidos e trabalhamos para que o aluno os adquira

É um dos transtornos do desenvolvimento neurológico mais comuns a serem diagnosticados na infância e seus sintomas costumam perdurar até a vida adulta. Geralmente os sintomas são postos em evidência quando a vida escolar é iniciada. Pode afetar pessoas de todas as capacidades cognitivas, mas as crianças com TDAH podem ter dificuldade para prestar atenção, controlar comportamentos impulsivos e serem extremamente ativas, também costumam sonhar acordadas, esquecer ou perder coisas com frequência, serem impacientes, tomar riscos desnecessários e não considerar perigos antes de agir. Esses sintomas dificultam a aprendizagem, provocando quedas no rendimento escolar, e podem trazer problemas no convívio escolar, familiar e entre amigos.

O acompanhamento pedagógico é importante para recuperar conteúdos e evitar mais perdas, garantindo um bom rendimento, com retenção do conhecimento para o futuro. Também é muito importante acompanhamento médico e, dependo do caso, terapia cognitivo comportamental. Deve-se observar se a criança sofre com dificuldade para dormir e transtorno de ansiedade, pois são relativamente comuns em pessoas com TDAH.

No dia a dia, para auxiliar o aluno, os pais devem garantir que estão dormindo o suficiente, ajudá-los a manter pontualidade, supervisionar a organização de materiais e conferir se suas atividades foram feitas adequadamente.

Dificulta a decodificação, leitura, a escrita e a compreensão, embaralhando as letras, devido a um funcionamento inadequado do lobo temporal. Formulamos estratégias para que o aluno associe a forma escrita, nova ou já conhecida, à forma oral correspondente, com prioridade para o método fônico.

Dificulta a compreensão das relações de ordem, tamanho, espaço, distância, quantidade e as operações matemáticas básicas, possivelmente, devido ao sulco intra-parietal ser menor. São utilizadas diferentes formas de apresentar conteúdos, mesclando o concreto com o abstrato, através de recursos visuais, auditivos e jogos.

Antes conhecido como DEL, afeta como a criança entende e usa a linguagem. A criança diagnosticada com TDL possui dificuldades para expressar e compreender sentenças complexas e a aprender palavras novas, podendo gerar impactos negativos no rendimento escolar, na socialização e emocionalmente. TDL não está associado a outras condições conhecidas, como TEA (Transtorno do Especto Autista), perda de audição, danos cerebrais, etc

Apenas em 2016 um painel internacional (CATALISE) formado por 57 especialistas, entraram em consenso em relação aos critérios necessários para um diagnóstico e a terminologia apropriada. Por ser tão recente, o subdiagnóstico é comum, mas pode atingir 7,5% das crianças.

Com acompanhamento especializado (fonoaudiólogo) e suporte pedagógico adequado, com atividades voltadas às habilidades prejudicadas, o aluno poderá superar essas dificuldades e atingir seu potencial.

Por seu cérebro processar estímulos diferentemente das pessoas neurotípicas, pode não compreender conteúdos se apresentados exclusivamente em métodos tradicionais. Misturamos técnicas de ensino que se adequem ao que o aluno necessita.

Apresenta comportamento desafiador com grande resistência para aceitar figuras de autoridade. Procuramos utilizar reforço positivo frequentemente e não escalonar situações para evitar conflitos, porém sempre mantendo as regras sendo cumpridas para que os objetivos pedagógicos sejam atingidos.

Aquisição da linguagem atrasada por outros fatores, com dificuldades na e leitura e na escrita, que podem afetar o rendimento escolar e na compreensão da linguagem. De acordo com a necessidade do aluno, é aplicado a melhor metodologia para a sua evolução.

Possui limitações no desenvolvimento intelectual e necessita de tempo maior e mais apoio para aprendizagem. Os métodos de ensino são escolhidos e adaptados conforme a carência e a capacidade do aluno, com as tarefas dividas em passos menores e com incentivo à independência.

Transtorno de ansiedade, depressão, síndrome do pânico, traumas, transtornos alimentares, etc. podem provocar dificuldade para acompanhar os conteúdos ministrados em sala de aula e gerar lacunas de conhecimento. As aulas são ministradas com bastante tato para não agravar as consequências dessas questões ao mesmo tempo, em que mitiga perdas pedagógicas.

São propensos a se sentirem desestimulados e terem seus talentos pouco aproveitados, correndo risco perderem o interesse em estudar. Preparamos e guiamos atividades com aprofundamento e desafios para manter o interesse e a motivação do aluno nos conteúdos formais.

A língua portuguesa não é simples e cada país tem suas necessidades curriculares, portanto é mais que esperado que alunos educados no exterior precisem de apoio para se adaptarem ao ensino brasileiro. Temos vasta experiência com alunos vindos da Europa e da América do Norte e disponibilidade de professores bilíngues.